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校長らが団結して放課後の暴力を支援

クレア・マイヤー著

2024 年 3 月 1 日

「私たちは皆、誰も入りたくないクラブの一員です」とオハイオ州ハドソン高校の単元校長マイケル・セドラクは言います。

セドラク氏は、他の幼稚園から高校までの現職および元校長 20 名とともに、の一員です—全員が校舎内で銃による暴力を経験した個人のチーム。を通じては、暴力を経験した学校コミュニティの管理者にアウトリーチを実施し、リソース、学んだ教訓、共感的な耳を提供します。

「私たちは、彼らが経験している痛みに耳を傾け、真に理解できる人です」とセドラクは言います。

1999 年のコロンバイン高校銃乱射事件以来、校内暴力を経験した校長たちは非公式に互いに連絡を取り合い、リソースや回復に関する勧告を提供してきた。 2019 年、NASSP はプリンシパルのグループを集めて、文書を作成し、経験を組み合わせて共有し、全国的な学校の安全強化と暴力防止プログラムを提唱します。

「学校の安全に本当に役立つものもありますが、単なる煙や鏡に過ぎないものもあります」とセドラク氏は付け加えた。「ベストプラクティスから学び、特定の学校やコミュニティに効果的な戦略を導入できることが鍵となります。」

PRN メンバーは、暴力事件の後、自分の地域や学校で何がうまくいったか、何がうまくいかなかったかについて、正直なフィードバックやガイダンスを提供できます。また、学校管理者に次のようなリソースについて通知することもできます。連邦政府の資金または助成金—回復活動、セキュリティの改善、またはメンタルヘルスサービスを支援するため。

回復ガイドには銃による暴力を経験した校長や学校からのベストプラクティスが集められているが、同様の悲劇を経験した人との個人的なつながりは計り知れないほど貴重である、とマレー州立大学ケンタッキー学校安全センターのリソースセンターディレクター、パトリシア・グリア氏は言う。 2018年、グリア氏は学生だった頃、ケンタッキー州ベントンにあるマーシャル郡高校の校長を務めていた。そして発砲を開始し、学生2名が死亡、数名が負傷した。「学校全体と地域社会全体が経験しました個人的なトラウマあの事件から」とグリアは言う。

当時は複数の校長が支援を申し出ましたが、今後は「PRN のおかげで、より体系的に支援を提供できるようになります」と彼女は言います。 PRN は、そのリソースとメンバーの間で、人々がトラウマ的な状況の余波に対処するときに自分は一人ではないことを認識できるように支援します。

校内暴力事件が発生するたびに、PRN メンバーはその学区の管理者またはコミュニティに連絡して援助を提供することができ、管理者は NASSP に支援を要請することもできます。サウスダコタ州ハリスバーグ高校の元校長で PRN 創設メンバーのケビン・レイン氏は、このネットワークは地理的エリアを共有する学区、または事件が何らかの形で PRN 会員の経験を反映している学区と会員を結びつけるものであると述べています。

PRN メンバーは、物理的セキュリティの変化と学校文化の両方についてガイダンスと証言を提供します。マーシャル郡高校では、このイベントを成功させるための鍵の 1 つは、「生徒とスタッフの声を聞く方法を意図的に見つけることでした。学習環境は破壊されました。そして、私たちは団結しなければなりませんでした。」学習環境を再構築.”

PRN 回復ガイドでは、生徒会などの既存の生徒リーダーシップグループを活用して、回復と追悼の取り組みに関する生徒からの意見を奨励し、整理することを推奨しています。このガイドはまた、暴力事件の影響で学習環境、そして学業成績に対する期待が変化し、生徒と職員にトラウマを処理し、再びつながり合う余地を与える必要があるとも述べています。

物理的なセキュリティの変更も必要な場合があります。マーシャル郡高校は、学校に入学するすべての生徒に手荷物検査と金属探知機の手順を追加し、教室への持ち込みは個人用のカバンのみに限られています。アクセス制御も不可欠でした。

「教室のドアを閉めて施錠しておくことは、学校で効果的な予防的なセキュリティ対策です。アクセス制御は教育の混乱を引き起こしません。」と彼女は付け加えました。

しかし、回復の社会的感情的な要素は無視できないと彼女は指摘し、暴力を受けた学校は回復するために生徒、職員、管理者間の信頼を再構築する必要があると説明した。

『復興へのガイド』は、学校の再開と復興の取り組みの中で職員と生徒をどのようにサポートしてきたかを概説しており、これは長期的なプロセスになることを強調しています。管理者は、数週間や数か月ではなく、数年間にわたるメンタルヘルスのサポートやその他のサービスが必要になることを計画する必要があります。

レイン氏は、物理的な安全対策や手順を追加することである程度の安心感が得られ、一部の暴力を防ぐことはできるが、学校コミュニティの他のすべての人に配慮する文化を強調することで、他にはない安全性と回復力が高まると付け加えました。

「善意の指導者や地域社会は、手順や政策、さらに安全策を追加したり、教師に武装させたり、『要塞のような』軍事色の強い建物を建てたりすることに安心感を感じています」とレイン氏は言う。「これらの身体的適応には善意があっても、心を法的に制定したり、健康な精神力を政策することはできません。思いやりは銃よりもはるかに強力です。私たちが安全なのは、隣の人に希望と機会があり、疎外されたり評価されなかったりしない場合だけです。」同氏は、ハリスバーグ高校がすべての生徒を対象に個別教育プログラム (IEP) を作成し、「ケアの強度を実証」し、「スタッフや生徒との意図的な関係のつながり」を示す成長と教育への道筋を個別化していると述べています。

レインのときに副校長だったライアン・ローリンジャーへ2015 年、学校の安全に対する彼の個人的な態度には盛衰があり、学校が刑務所になることを望んでおらず、安全な教育の場であってほしいと考えています。「しかし、誰かが銃を持って侵入し、誰かが暴力行為を犯したという事実について、私は世間知らずではありません」と彼は言う。「ですから、建物に対してできることはいくつかあると思います。入り口の数を制限したり、授業中は建物が外部から十分に安全であることを確認したりすることです。」

現在ハリスバーグ高校の校長を務めるローリンジャー氏は、建物の窓やドアに追加のロック機構や防弾フィルムを貼るなどの予防策や遅らせる措置を追加することが役立つ可能性があると述べています。同氏はまた、ロックダウンを実践することも推奨しているが、暴力事件が起きた地域では細心の注意を払う必要がある。シミュレーションは学生や職員にとって再びトラウマとなる可能性があり、こうしたシナリオは善意ではあってもパニックを引き起こす可能性があります。

「私たちは、これが訓練であることを人々、特に保護者に事前に知らせるようにしています」と彼は言います。「1 日に 1,300 人の子供たちが建物内にいるとしたら、それだけ多くの携帯電話も持っていると思います。情報はどうすることもできないほど早く世間に広まってしまいます。ですから、私たちがやっていることを少しでも積極的に伝えることが、訓練では重要です。」

しかし、レイン氏は、学校文化を犠牲にして物理的な安全対策に過度に依存しないように警告しています。「あらゆるロックダウンの実践は、潜在的な加害者によっても実践されています」と彼は言います。「危害を加える意図がある場合、その人は取り決められたあらゆる安全対策について熟知していることになります。」予防—特に建物の構築による共感的で思いやりのある学校文化—それは不可欠です、と彼は説明します。

セドラク氏は、予防的または予防的プログラムが機能しているかどうかを評価するのは難しいが、「精神的健康と前向きな学校文化を学校の焦点として維持することで、脅迫や校内暴力を禁止、できれば排除する必要がある」と付け加えました。

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クレア・マイヤー はの編集長ですセキュリティ管理。 LinkedIn で彼女とつながるか、次のアドレスに直接メールを送信してください。[email protected]。